Le mouvement syndical international a présenté les demandes suivantes pour la COP 29 :
1. Faire en sorte d’inclure la transition juste dans le nouvel objectif collectif quantifié sur le financement climatique.
2. Donner la priorité à la mise en œuvre complète du programme de travail sur la transition juste.
3. Garantir les droits humains, les droits du travail et une participation inclusive.
L’Internationale de l’Éducation IE a soumis des demandes supplémentaires spécifiquement liées au secteur de l’éducation. Dans le droit fil de la Déclaration sur le programme commun pour l’éducation et le changement climatique, adoptée lors de la COP 28, l’IE appelle tous les pays à prendre des engagements dans trois domaines :
1. Adaptation : rendre leur système éducatif sûr et résilient, transmettre aux élèves les connaissances et les compétences pour s’adapter aux nouvelles réalités climatiques.
2. Atténuation : transmettre aux élèves les connaissances et les compétences pour prendre des mesures en faveur du climat et leur fournir des établissements d’enseignement verts.
3. Investissement : assurer une collaboration intersectorielle pour accroître le financement global de l’éducation, notamment grâce aux fonds et institutions pour le climat, et fournir un financement national et international pour assurer des systèmes éducatifs sensibles aux questions climatiques.
Le Manifeste de l’IE sur l’éducation aux changements climatiques de qualité demeure une ressource essentielle, qui esquisse les changements majeurs requis dans le secteur de l’éducation. Les deux résolutions sur les changements climatiques adoptées récemment par le Congrès mondial de l’IE (ici et ici) détaillent également d’autres revendications adressées aux gouvernements.
Dans la perspective de la COP 30 (qui se tiendra l’an prochain au Brésil), tous les pays ont été invités à revoir leurs contributions déterminées au niveau national (CDN). La date limite de soumission de ces contributions est fixé à février 2025.
L’internationale de l’éducation recommande aux syndicats de l’éducation de plaider pour que leurs CDN prévoient des engagements plus fermes concernant la fin de l’utilisation des combustibles fossiles et une juste transition. Il est également important de plaider pour que les CDN comportent des engagements pour garantir une éducation aux changements climatiques de qualité et des systèmes éducatifs résilients – la recherche de l’IE sur le cycle précédent des contributions déterminées au niveau national a révélé que très peu d’entre elles faisaient mention de l’éducation. L’inclusion d’engagements clairs relatifs à l’éducation dans ces politiques climatiques est importante pour contribuer à faire en sorte que les adaptations systémiques nécessaires trouveront un financement.
Afin de soutenir les efforts de plaidoyer des syndicats de l’éducation sur les questions climatiques, l’IE a élaboré un manuel utile donnant des orientations sur la manière de participer aux processus d’élaboration des politiques climatiques, à savoir Enseigner pour la planète | Un guide de plaidoyer en faveur de l’éducation climatique à l’usage des syndicalistes.
L’UNSA éducation demande aux représentants de la France d’approuver la Déclaration sur le programme commun pour l’éducation et le changement climatique.
Notre pays doit aussi faire pression pour que les contributions déterminées au niveau national misent sur la fin de l’utilisation des combustibles fossiles, une juste transition et des systèmes éducatifs verts.
Les 22 mesures proposées par l’UNSA éducation pour une école qui s’adapte au changement climatique, présentées à la commission des affaires culturelles et éducation de l’assemblée nationale en octobre 2023, à retrouver dans cet article : https://www.unsa-education.com/article-/changement-climatique-adapter-lecole-preparer-lavenir/
